後記
給讀者的一封信
親愛的讀者：
小時候，我經常在搖搖欲墜的穀倉和庫房裡閒晃，特別是在緬因州的鄉村。如果剛好看到生鏽的斧頭、斷掉的門把、奇怪的黃銅塊或鐵塊，還有玻璃，這些在我眼裡全像珍貴的寶藏，於是它們也會跟著我回家。現在認識我的人會告訴你，我看到古老的工具和各種奇怪的玩意兒仍然無法抗拒。我的辦公室裡堆滿各式各樣很有趣但沒什麼價值的東西，都是過去幾十年來找到或買到的。
很多年前，我在一間古老的紡織廠工作，那裡即將改建成公寓，而我的公司是最後一間仍然留在那棟樓房裡的公司。有一天，我隨意看著留在走廊的一些廢物，發現一箱鈕扣……有藍色、灰色和褐色，所有鈕扣大約是二十五美分硬幣的大小。每一種顏色可能都有兩、三百顆。於是我把它們搬回家，送給我家的兒子們。他們四個人全都立刻瘋狂迷上鈕扣。
兒子們把那些鈕扣分門別類（多半是亂抓啦，就我的記憶是如此），然後用那些鈕扣當作紙牌遊戲的籌碼，也搭配鐵絲和繩子做成奇形怪狀的小雕像，當然也用來彼此互扔。不知為何，藍色鈕扣變得比褐色鈕扣更有價值，而褐色鈕扣的價值又比灰色更高。過程中一天到晚吵架，一天到晚到處藏匿，外加很多大聲指控說不公平啦、貪心啦、公然搶劫啦等等。而接著，只過了短短六、七天之後，所有人都離開這股漩渦，原本備受喜愛的鈕扣竟落得被討厭的下場，胡亂棄置於地下室遊戲間的地板上。
我有七年的時間擔任學校老師，見識過不少流行的風潮興起又退燒，隨便舉幾個例子，像是墨西哥跳豆、寵物石頭、心情戒指、高速陀螺，以及星際大戰公仔。而那幾年間，我們家兒子逐漸長大，我和太太見識到更多的流行風潮來了又走，從寶可夢卡片、豆豆娃到彩色橡皮圈。不過等到我萌生這個念頭，想把中學的流行風潮寫成一篇故事，浮現我腦海的第一個記憶，就是我們家兒子看到那箱鈕扣的反應。而這場快樂的心理衝突，最後的結局就是你手上拿的這本書，《好朋友大對決》。
謝謝你們和我一起經歷這趟小旅行，幫助閱讀成為永不退流行的風潮！
安德魯．克萊門斯
「不平靜」的校園流行風潮
江福祐（新北市板橋國小教師、閱讀推動者）
每隔一段時間，學生之間總會開始流行一些東西，這些在學校流行的事物，雖然給學生帶來了課業學習以外的樂趣，但是卻也衍生出一些校園的問題，尤其是當這些流行的事物需要用金錢購買時，問題就更大了。當這些流行事物出現在校園時，有些家境比較富裕或是零用錢比較多的學生，就容易在這一波流行中占得上風，能夠買到比較高級的玩具或是配備，在學生之間便成了風雲人物。雖說是流行的小玩意，卻也呈現出學校學生之間經濟強勢與弱勢的殘酷現實，占有優勢的學生總是受到其他學生的關注，反之，較弱勢或無法跟上流行的學生則更容易被邊緣化。除此之外，還可能衍生偷竊、欺騙、詐欺、恐嚇等問題，也可能造成學生之間人際關係的衝突與排擠、霸凌的問題。這些校園的流行次文化，有時看似微不足道，但如果處理不慎還是會造成校園風暴，並在學生心裡留下極深的影響。
安德魯．克萊門斯擅長以孩子的生活為創作的題材，許多的作品都在討論孩子生活中面臨的問題，新作《好朋友大對決》探討的便是校園中流行文化引起的問題與風暴，除了影響了校園的和諧氣氛，也造成主角之間的矛盾與衝突，更讓校園變得「不平靜」。小學高年級是一個尷尬的年紀，心理與行為總是在成熟與不成熟之間擺盪，讓老師與家長傷透腦筋。安德魯．克萊門斯在故事中鋪陳了流行文化所帶來的矛盾、衝突、對立與麻煩，讓讀者跟著主角們一起面對這些衝擊，鼓起勇氣面對，並找出妥善與圓滿的解決之道。
學校本是社會的縮影，學生貧富的差距、個性的強勢與弱勢、人際關係的核心與邊緣，都是校園中學生之間常見的衝突類型。許多人也許選擇視而不見，認為那是學生社會化的過程，無須擔心，但是一個小小的流行事物，如果處理不好，仍然可能引起一連串的蝴蝶效應，造成不可收拾的風暴，就像故事中造成校園與學生之間風暴的流行小物「鈕扣」一樣，雖然只是一個小小的鈕扣，但是如果掉了，褲子可是會掉下來的。
閨蜜因鈕扣而對決
吳在媖（兒童文學作家）
鈕扣，我們每天都要使用的小物件，每一顆都承載了人生的故事。我小時候有一件乾爹送我的外套，現早已送人，但不知為何，家裡的鈕扣盒子裡，留下了一顆這件外套的鈕扣。鈕扣中間圓型部分是紅色，鑲著金色的圓邊，在陽光下反射著美麗的光澤。前幾年我找縫紉工具時偶遇這顆鈕扣，這顆鈕扣瞬間成為時光機，讓我想起五歲時爸爸帶我坐國光號，把這件外套忘在車上，被母親責罵後尋回的往事。
鈕扣，你可以覺得它不起眼；也可以覺得它，有溫度。
但在這個故事裡，鈕扣竟然造成兩個好朋友反目？
為什麼好朋友因為鈕扣而反目？兩個對事物有不同看法的人，可不可能變成好朋友？變成好朋友之後，有沒有可能因為不同的想法而有衝突？
故事一開始，主角葛蕾絲對常常在一起的閨蜜愛莉有不認同的地方，覺得愛莉愛出風頭、自我中心、喜歡掌握主導權，葛蕾絲常懷疑愛莉是否真心在乎自已。
葛雷絲自認與愛莉是完全不同的人，她說：「我對穿著沒什麼興趣，愛莉對打扮外表樂此不疲。」「我熱愛數學和科學，愛莉興致缺缺。」「我喜歡遠足露營，愛莉超愛待在室內聊天……」
葛蕾絲喜歡科學、愛研究問題，但對於人際關係，她常常有很多的疑惑。她會這樣想：「所以她現在是不是討厭我了？」「愛莉是否真的曾經當我是姐妹淘？是的話又代表什麼？」「換作是數學問題，答案只有是非對錯，一翻兩瞪眼……但關於我和愛莉的這些問題呢？我卻找不到解答。」
什麼是朋友？
常常玩在一起就叫朋友嗎？有共同的興趣就是朋友？一起笑就是朋友嗎？意見不同可不可以當朋友？朋友做的事每一件我都要認同嗎？不認同的時候，要直言不諱嗎？處事態度不同的人，彼此看不對眼，就不能當朋友嗎？甚至，利益衝突的時候，還能做朋友嗎？
對人際關係不那麼擅長的的葛蕾絲，因緣際會得到好幾箱鈕扣，她帶鈕扣到學校，在學校造成風潮，但卻在風潮中與她的好朋友愛莉反目成仇，甚至開始採取報復的行動。
然而，報復會引來更大的報復。葛蕾絲計畫向朋友開戰，卻在進行報復行動的路上，她發現，最難過的，是她自己。
我很喜歡馬丁‧路德‧金恩博士的話：「黑暗無法驅逐黑暗，唯有光可以。」為了解決自己心裡面那個不舒服的感覺，葛蕾絲決定選擇另外一條路：原諒。就像每一顆鈕扣都是獨特的、都有自己的故事，這本書裡的每一個角色，也都有自己的故事。邀請你來看一個瘋鈕扣的校園小說，看完之後，你對鈕扣的觀感會從此不同，對「朋友」的想法也是。
什麼樣的朋友才是真正的朋友？
沈雅琪（神老師&神媽咪）
我終於知道為什麼安德魯．克萊門斯的「粉靈豆」（Frindle）一系列會這麼讓孩子們喜歡，因為我才打開書，就停不下來，為書裡的內容深深著迷。
這本書的故事很貼近我們的生活，活靈活現的敘述方式，讓我身歷其境，就像是自己踏進廢棄工廠，數著無數顆鈕扣；面對高傲自大的好朋友，心裡常常有小劇場卻不能表現出來；跟著突然而起的流行開始失心瘋，為了兌換物品而不擇手段的收集點數；面對與好朋友決裂，心裡的糾結和省思。
這本書最值得一提的是在主角遇到好朋友在炫耀時，雖然自己也有能夠炫耀的物品，可以翻轉所有的注意力回到自己身上，但是當下她卻思考了好朋友心裡的出發點和感受，保留了這樣的衝動。這是我們在生活中常常發生的事，雖然是好朋友，但是會互相較勁，有時就因為尺度的拿捏而翻臉成仇，尤其是孩子之間，要如何找到平衡點，真的有點困難。
閱讀到主角從外公的廢棄工廠裡搬回的二十七箱鈕扣的情節時，天呀！我好好奇媽媽看到二十七箱鈕扣寄到家裡的反應，沒想到她的媽媽大概是很習慣她的蒐集癖好，竟然冷靜以對，如果換作是我，大概已經暴跳如雷啦！這些鈕扣不但引發了一連串的事件，也讓身邊所有的同學都神奇地迷上了鈕扣、全校的孩子都為了得到喜歡的鈕扣開始做起交易，就像石頭丟到水裡，引發非常大的漣漪。
這也是我們在學校會很注意孩子帶來的物品和行為的原因，只要稍不注意就會變成一種跟風、盲從或引起爭議。所以每一節下課我都在教室裡聽著孩子們的對話，看看孩子們在傳閱的物品，尤其是話題人物帶來的物品和想法引發的效應。有陣子有一個孩子發現另一個同學有喜歡的對象，開始傳播、嘲笑，才短短兩天，竟然傳到整個高年級都知道這件事，每個人經過那同學的旁邊時，都要酸幾句。我花了很大的力氣、很多的時間，才讓整件事停止，讓那孩子保有喜歡別人的權利，也讓所有孩子懂得尊重他人的意願。
在求學階段，同儕在生活中占有很強大的地位，學會如何與同學相處、被喜歡、受歡迎等是個非常重要的課題。在這本書中，很多同學之間相處的小細節、可能讓閨蜜一瞬間變成仇人的摩擦都有很細膩的展現。在爭取自己權益地位的同時，又如何顧及與好朋友的情誼，也在與朋友的衝突中去思考，什麼樣的朋友才是真正的朋友？
不得不說這本書的翻譯功力真的很好，很多遣詞用字很到位，貼近我們孩子的生活和習慣，故事的內容就像是每天在教室裡上演的事件，讓孩子們從閱讀別人的故事，去思考我們自己與朋友相處的模式。
安德魯．克萊門斯的校園小說系列很適合中高年級以上的孩子們閱讀，文字淺顯易讀，卻又深富教育意義。每一本在我們教室都非常受歡迎，要閱讀還得登記排隊呢！孩子們看到一半常常會拍桌大笑，跟著書裡的人物情緒起伏。等不及想拿到這本新書，我可以想像孩子們會有多開心了！
小鈕扣的神奇力量
林玫伶（兒童文學作家）
葛蕾絲，理性內隱、分析型；愛莉，愛現外顯、老大型，這兩位性格迥然不同的女孩，能成為好朋友嗎？
她們近乎互補的性格，在鈕扣事件沒有發生前還不成問題，天天如影隨形有如閨密；但自從葛蕾絲從外公買下的古老工廠中獲得二十七箱的鈕扣開始，事情便有了變化。
愛莉在朋友關係中擁有話語權，喜歡受到注目，葛蕾絲一向配合她，傾聽她的種種分享。這次因為社會作業報告，葛蕾絲帶來的鈕扣意外造成注目，短時間內形成瘋狂的追逐。擁有無數鈕扣的葛蕾絲無疑有機會獨領風騷，占盡風頭，興起了和愛莉一較高下的意念。
小說在描述兩個女孩情緒念頭的轉折發展，細緻而精彩，故事的收尾出乎意料卻又合情合理，是部相當入味的校園小說。
故事中最有意思的，就是全校瘋鈕扣的潮流推升與結束。透過另一個同學漢克的觀察，在這波流行風潮中，出現了真正的收藏家、只求多的累積者、以交易買賣為主的商人、喜歡特定系列的色彩迷與金屬控、具有推動影響力的時尚領航者，以及引爆風潮的關鍵催化劑等。這段描述無疑歸納了流行浪潮中群體的行為，讓我們在閱讀故事時，也能以俯視的視角看待事件的發展演變。
鈕扣，作為整篇故事的核心素材，也有許多耐人尋味的地方。從感性角度來看，愛莉第一次獻寶的陳述，與其說在介紹鈕扣，不如說是訴說鈕扣背後的故事；葛蕾絲和班恩在家裡有關鈕扣家族史的對話、外公鼓起勇氣整理妻子遺物，這些都是鈕扣承載的感性訴求。從科學角度來看，鈕扣的材質、設計、圖案、分類、可追溯的工藝史等，書中娓娓道來各個角色如何探究這些小玩意兒，真是精采絕倫，令人目不暇給。說不定，看完小說，你也會想蒐集鈕扣了。
咦？難道，作者想催化他的書迷掀起一波鈕扣風潮？
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