那些散落的星星

推薦文

 

以堅毅不撓的心，面對不可知的未來

文／貓頭鷹親子教育協會創辦人李苑芳

 

　　難民營，對我們而言是遙遠而陌生的。

　　

　　可是，真的是如此嗎？人生充滿了變數，今天所擁有的，明天可能就從指縫間流逝而去。我們唯一能擁有的，或許只有自己那顆堅毅不撓的心，勇敢的面對未來不可知的挑戰！

　　

　　這本以位居非洲大陸索馬利亞少年歐馬．穆罕默德為主角的圖像小說《那些散落的星星》，把長年居住在難民營人民的故事，如實的展現在讀者眼前；這些被迫日復一日、面對那毫無希望的難民生活，是如何在無情的現實中，一次次的被擊倒，一次次的擦乾眼淚，勇敢的站起來，再緩緩的朝著夢想，小步小步的向前邁進；從他們身上，我們真切的體驗到「堅毅不撓」的真貌！

　　

　　故事描述著一對年幼時，在戰爭中與家人失散，被迫到難民營，艱辛的度過十五個年頭的兄弟。故事中的哥哥歐馬為了照顧身心障礙的弟弟，放棄就學的機會；直到十一歲，在社區領導人的啟發下，才了解到「教育」是唯一翻轉命運的機會！

　　

　　在物質匱乏的難民營裡，填飽肚子看似比「上學」重要；可是，接受教育，才能擁有搜尋資訊，找到出路的機會。因為「世界一直在改變，誰知道接下的幾年我們會在哪裡？一旦接受了教育，就能為將來發生的事做好準備。」書中箴言，句句直擊人心；的確，機會是給準備好的人，而接受越多教育的人，就能擁有越好的準備。這故事，從頭至尾，一再的強調著：無論身處什麼樣的困境，「教育」是絕對不能放棄的選擇！

　　

　　一本好的作品，很容易帶著讀者走進角色的內在世界，角色的喜怒哀樂，不但牽動著讀者的心，還能引領讀者進入不同的思維視角；當歐馬的好友傑瑞說：「我的腳跛了，但那只是一部分的我。」相信這句話，同時點醒了故事中的歐馬和閱讀中的你我！只要一個人擁有了更遠大的目標，就不會被眼前的困境所牽絆，不是嗎？接下來，傑瑞又說：「跛腳並不是我自己想要的，我也不想住在難民營裡，但是我們就在這裡，不是嗎？我想我們只能試著去欣賞好的地方，充分利用自己所擁有的。」這句話，有如當頭棒喝般的，喚醒動不動就沉溺在自怨自艾的我們，勇敢的站起來，為自己的未來努力打拼。從此以後，歐馬每次在陷入絕望的深淵時，總能一次次的爬起來，打起精神來，重新盤點，以「充分的利用自己所擁有的東西。」奮力的從泥沼中拔出雙腳，一步步的朝向自己的目標走去；最後，終於幸運的被聯合國難民署選中，和弟弟一起飛到美國定居。

　　

　　這是在描寫一個極悲慘、極不幸的難民故事，也是在描寫一個永不放棄、振奮人心的故事；從這個故事裡，我們發現：在沒有希望的日子，唯一的希望就是絕不停止「懷抱希望」！

 

我們是散落的星星，但這並不能減弱我們的光明

文／兒童文學作家吳在媖

 

　　這是一本好看的圖像小說。

　　

　　述說非洲肯亞難民營裡發生的故事，跟我以前閱讀的難民故事非常不同，不是同情或感恩的角度，而是非常真實的情感，包含了對世界不公平的悲憤、對前往先進國家深切的期待與失望、對自己人生境遇終於看清的坦然。整本讀完，讓我馬上還想再讀一遍，所以很想推薦給您。

　　

　　索馬利亞的一對小兄弟：年僅四歲的歐馬與哈珊，因為發生內戰，父親被殺，母親生死不明，跟著鄰居逃離索馬利亞，最後來到肯亞的難民營。

　　

　　沒有國家與父母的庇佑，沒有任何背景與資產的歐馬與哈珊，在匱乏的難民營，要怎麼活下去呢？

　　

　　他們遇到一位心地善良，曾經有過孩子，現在卻孤身一人的法圖瑪，她把歐馬與哈珊當作自己的孩子一樣照顧著，即使沒有什麼物資，她還是想盡辦法為歐馬與哈珊找來衣服與一點點食物，在困苦的環境下，三人相依為命。

　　

　　這本圖像小說，以圖像與文字，把歐馬與哈珊在難民營的日子描述得非常到位：總是穿著同一件衣服，食物少得可憐，餓肚子是常事，但他們總是每天把自己住的帳篷裡外打掃乾淨，有時還勉強享有喝茶的奢侈時光，雖然只是一點點的水，但在難民營的這群人，總是盡力維持他們生活的尊嚴與信仰，每天朝拜五次，餓肚子一樣照做，該過的齋戒月還是想辦法過。

　　

　　我在這本圖像小說中看到的，是值得尊敬的一群人們，在孤苦無依的生活裡，這群人仍保有他們身而為人的尊嚴與想法。

　　

　　沒有人可以因為他們是難民而輕視他們對求生的努力。

　　

　　難民社區領導人高薩蘭，勸說每天忙家務的歐馬去上學，認為這是歐馬抓住未來希望的機會，但歐馬不放心自閉症的弟弟哈珊，認為自己有照顧弟弟的責任。弟弟也的確習慣歐馬的陪伴，但法圖瑪也鼓勵歐馬，表示自己願意幫忙照顧哈珊。

　　

　　歐馬上學後，並不確定自己的學習有什麼意義，畢竟在難民營裡的日子每天都看不到希望，直到他看到班上人數比例較少的女同學瑪麗安與妮茉，面對女性婚姻壓力與較多的家庭責任，卻比他還珍惜上學的機會，他才發現自己身為男性，擁有比女性好很多的學習優勢與時間。當瑪麗安被家人安排嫁給一位年紀大很多的男性時，曾經哭著痛罵對上學猶豫不決的歐馬：「你有我沒有的機會，為什麼還不珍惜？」就在瑪麗安說要幫忙照顧哈珊後，歐馬決定去參加中學考試，繼續學習。

　　

　　但學習是為了什麼呢？歐馬還是在難民營裡，跟沒上學的人做著一樣的事情，有什麼未來可言呢？這時法圖瑪說了一段讓我很感動的話：「我們永遠不知道人生將會發生什麼事，神總是出乎我們的意料之外……所以你就繼續上學，接受教育並做好準備，等神向你揭露祂的計畫時，你已經準備好了。」

　　

　　歐馬期待跟哈珊被選中到美國生活，但這機會少之又少，他一度被約談，充滿了期待，但等了好幾個月，期待落空，此時的歐馬從失望變成憤怒，對身邊的朋友口出惡言。這裡的描述非常真實，沒有美化難民營裡的壓力，讓讀者理解到，難民們深層吶喊無力的情緒，長期的等待與失落使人性格大變──一直尋找也等不到的親生母親，常常給歐馬出包的弟弟哈珊，這世界真不公平！為什麼世界上有的孩子可以有床睡、有爸媽的呵護，而難民營裡的歐馬與哈珊，卻只能睡在帳篷泥土地上？這世界真不公平！

　　

　　在歐馬心情低落，法圖瑪和身邊的男同學傑瑞、女同學瑪麗安與妮茉，高薩蘭、聯合國志工蘇珊娜，默默陪伴他度過這段低落憤恨的日子，讓歐馬發現到，這世上除了父母的愛，還有他身邊這些小人物的愛一直都在。物資的確缺乏，但人與人之間的溫暖，仍然可以存在。

　　

　　在難民營待了十五年，歐馬對於到美國生活已經有了不同的看法：「聯合國或許可以決定我要離開或留下……但是唯有我能決定要怎麼過自己的生活。」此時的歐馬，在周遭人的扶持下，已經長成一位有能力、有想法的年輕人。

　　

　　就在這時候，他跟哈珊被選中前往美國，但難民營的生活已經根植在他的心中，即使他在美國讀完大學，他還是選擇回到難民營為難民工作，幫助難民自主，並寫下這本圖像小說，把他自己親身經歷的故事告訴世上更多的人：我們可以是散落的星星，但這並不能減弱我們的光明。

 

好讀物的魅力——隨著主角悲喜歡欣，彷彿自己也得到成長

文／作家．國小校長顏安秀

 

　　帶著患有癲癇、無法言語的弟弟，長久在難民營度日，祈禱媽媽出現、祈禱戰爭結束的孩子，還能有希望的未來嗎？

　　

　　在《那些散落的星星》一書中，真人改編的情節穿越了這一段本該是悲劇，帶出絕境中得遇溫暖、苦難中仍有盼望的故事。劇情在圖像與文字中進行，第一人稱的設計很容易讓讀者產生代入感，我們也彷彿跟著主角歐馬，歷經那一段辛苦徬徨的歲月。

　　

　　學校老師普遍認為，最難教的是「感恩」。我們的孩子，看待溫飽、受教育、自由，甚至最簡單的飲用水，一切都是這麼理所當然，因為那屬於生活的一部分，從來不需考慮匱乏的可能。

　　

　　但如果有這麼一本書，在孩子面前展演了另一個未曾想像的世界。在那裡，連上學都是奢侈，其他長者的善意取代親情溫暖，人生似乎只剩下等待：等待配發糧食、等待查驗資格、等待有朝一日離開「開放的監獄──難民營」、等待命運可以改變……相信對孩子來說，會是心靈上的震盪。透過閱讀，經歷一段精神洗禮，遠比不斷耳提面命的「要感恩啊、要珍惜啊」，來得有效果。

　　

　　這本《那些散落的星星》，採圖文式的設計，以圖畫降低了小說滿滿文字的門檻，較能吸引孩子翻閱。但大量的對話或主角獨白，依然可以豐富，與立體化整個故事。而某些段落的圖畫表現，不管是空洞眼神、飢餓虛弱的樣子，還是焦急盼望機會到來等，則容易在讀者腦中形成影像，利於延續閱讀的耐心。

　　

　　若說「橋梁書」介於繪本與文字書中間，「圖文小說」，則處於簡易的文字故事，與深入描寫的小說文本之間，算是另一種較高層次的閱讀橋梁。雖不是閱讀新手可以駕馭的文類，但好故事永遠是迷人的鉤子，會讓讀者一頁頁的看下去，隨著主角悲喜歡欣，彷彿自己也得到成長。

　　

　　閱讀《那些散落的星星》，因著感同身受，與焦急他們到底能不能離開貧困的難民營，到新天地展開人生，這樣的閱讀旅程，轉眼就到終點，而我們期待孩子所得到的收穫，正點點滴滴的在他們心中萌芽，這就是好讀物的魅力。

 

閱讀，讓黑暗與光明同時燦爛在孩子們的心裡

文／基隆市銘傳國中閱讀推動教師林季儒

   

　　在疫情起伏、硝煙溢漫的時代，沒有人可以置身事外──在教育現場中，政治動盪與經濟局勢漸漸已然成為孩子們課室裡最不安的討論話題。當現實把一切嗚咽調成靜音，在信仰收不到任何訊號，在無助的惶怖永遠滿格下，當期望值和變異數不再是數學考卷上可求正解的試題時──閱讀，就成了孩子們翻轉生命證明題的最佳試金石：

　　

　　讓孩子無論身處黑暗或是光明，都能擁有與之抗衡的勇氣並堅持奔赴信念的指標星。

　　

　　就像是改編自真人實事，以圖像呈現千萬公里外難民真實樣貌的《那些散落的星星》中的歐馬、哈珊一樣。本書的作者歐馬．穆罕默德以主視角帶著年輕讀者回到了達達阿布的難民營，一步一步回溯了他真實成長經歷，透過貼近感受的圖像訊息和第一人稱的文字敘述，作者真切的傳達了在難民營中長達十五年的飢餓困頓與無助絕望，當翻到二二一頁時，那漫無邊際的難民營圖像緊緊攫住了每一位年輕讀者的心：日以繼夜的飢餓、對親情的求而不可得、明知沒有希望卻只能無盡冰冷等待……都穿過字裡行間真實的來到了身邊：這一本青少年圖像小說成功的把當「別人的」撕裂化成「我們的」不完整──因為無論在哪個時候，你我都曾經這樣求助掙扎、都曾經是某種定義下的「難民」。 

　　

　　在全書順序的故事軸線裡，作者毫不保留的將自己的感受直觀帶給年輕的讀者：戰火殺戮下的噩夢、離鄉背井的慄懼、永無止境的飢餓……但是最最難熬的，是難民營裡最摧毀希望的無盡「等待」。無所不在的等待是每個人都逃不開的枷鎖，但是殘疾缺陷的傑瑞說：「要欣賞好的，充分利用自己擁有的」；伸出援手的薩蘭說：「教育可以為未來做好萬全準備」；失去家人的法圖瑪說：「愛是上天送給我們最好的禮物，祂將指引前程」。正因為這些面對逆境的無畏信念讓年幼的歐馬知道：在黑暗「等待」的後面疊加上無盡的可能，就將能成為最明亮的「期待」。 

　　

　　散落的星星一直都在，只是在黑暗中，那些散落的星星會更拚命燦爛。在生命的任何階段，青少年讀者都可以找到一本指引方向的書：無論是黑暗還是光明、仇恨或是熱愛，閱讀都能夠引領孩子們從他人的經驗中省視、反思自己，並在奔赴夢想時了解：在最惡劣絕望的困頓中，只要懷抱著良善、同理與希望，就能發現那永不熄滅的灼爍星光。