本書集結臉書發文，收錄100則有關「課程」教育方面所感，為師之道、教育現場、與時俱進的新知、現實與理想的教育差距，篇篇短文都值得關心教育的人一起來閱讀、深思。... more

時空脈絡與立場是研究焦點所在。口述史也不同於一般自傳，一般自傳所探討的主題，是由傳主自己選定，而口述史則由研究者選定，以理解歷史事件的真實，它不只是口述者的生活紀錄，更是以歷史事件為核心，蒐集個人對歷史事件的回憶和解釋。歐老和我期待透過本書...... more

本書主要在探討論述分析、實踐智慧、詩性智慧、課程美學、第三空間、游藝誌、藝術本位的教師成長和課程旅程等課程研究方法(論)和新興議題，以不同的典範和語言來觀看課程研究的新視野。它們大都依據後現代主義、後... more

在「典範轉移」和「語言學轉向」的潮流下，課程理論亟待重新建構，並思考課程理論和實踐的關聯及其問題。本書主要在探討當代課程理論及其在台灣教育現場實踐的可行性。內容包含再概念化課程、自傳課程、美學課程、學... more

本書是作者繼《課程語錄》後又一續作，集結臉書發文，收錄79則有關「課程」教育方面所感，為師之道、教育現場、與時俱進的新知、現實與理想的教育差距，篇篇文章都值得關心教育的人，一起來閱讀、深思。... more

歐用生教授分享課程教育所感 收錄歐教授179則臉書發文 篇篇文章都值得關心教育的你我來深思...... more

臺灣課程與教學改革的多元呼聲，數十年來不絕於耳。萬花筒般的政策規範與草根迴響，令人眼花撩亂。種種呼聲與迴響，能否帶來更多研究理想的實現、促進現場教育人員的專業成長，或者社會大眾的信賴肯定，在在值得深思... more

一九六○年代，課程被診斷為垂死的病人，奄奄一息，但終能從其他領域獲得重要的理念而復活，漸漸展現了課程的活力。 我國的課程研究，無論是理論或實際上，都有非常大的進步，所 以更應該思考課程的再概念，和... more

本書的出版為紀念黃光雄老師榮退，黃門弟子以課程與教學為領 域，分別從課程理論與實施，教學研究與實踐等方面撰寫專文、集結 成書，真可謂是一場教育的饗宴。... more

近來，國內中小學教室已呈現百花齊放的多元風景，包括教育部大力推動的「分組合作學習」計畫，來自日本佐藤學教授的「學習共同體」，以及來自美國的「翻轉教室」等風潮。這些教學革新取向的共通點都是基於「學習者中... more

本書精選自臺灣七位重量級教育學者的學術講演紀錄，他們過去三年分別受邀到「財團法人黃昆輝教授教育基金會」設於四所國立大學教育系所的「教育學講座」舉行講演。講者們分別是教育行政、西方教育思想史、教育哲學、... more

現代已進入國際化時代，如何培養能夠順應國際社會的國民已成為各國教育的重要課題之一，欲期兌現此課題，教師、父母以及每一個國民都應該具備國際性的廣泛的眼光。 本書內容以各國學校為主，就「社會與學校的關... more

合理的課程設計包括三個要求﹔首先，教育目標要清楚、明確﹔ 第二是目標的問題和內容、方法的問題不可混淆﹔第三個要循序漸進 ，由目標開始進行，然後轉到內容和方法問題。符合三項要求，透過 現實人性化教育的途... more

課程發展一向遵循目標、選擇、組織、評鑑的程序，這就是所謂 的「工學模式」，其受自然科學實證主義典範的影響；「過程模式」 主張教育並非達成目的的手段，而是一種過程，因此課程發展要依據 構成課程的活動和經... more

喬治‧科奧茲是美國教育發展上近五十年以來最的重要人物之一。《學校敢勇於建立新的社會秩序嗎?》即其代表作，由三篇演講稿：〈進步主義教育敢勇於進步嗎?〉、〈透過灌輸的教育〉，以及〈自由、文化、社會計畫與領... more

本書主要採用口述歷史研究法，從教科書編者的視角，探究1952至2001年間臺灣國民中小學教科書內容中課程觀的演變及其蘊涵的知識論。全書分為9章，敘說臺灣統編本國中小教科書之語文教科書如何以經典範文和學... more