為滿足對人格心理有興趣者的需要，本書選擇人格心理學中有系統或有卓見者八 家：阿波特、弗洛伊德、艾德洛、容格、麥斯樓、艾瑞克森、莫瑞、及羅傑斯，扼要 介述其學說或觀點，求其簡明易曉，並求校正因傳述而生的... more

賈馥茗教授畢生奉獻教育學術，不僅身體力行，踐履其本身人道教育理念，以高遠的理想、嚴格的教學與大公無私、無怨無悔的教育愛，啟迪學子，作育英才無數，傑出弟子遍及教育各領域，成為繼述賈師志業，推動「生生不息」、「化育天地」之人道教育的主力。此外...... more

本書主要指出由教育而培養發展出來的人，具有人的價值，才是一個「完整的人」。全書分為「人的探討」與「人生的探討」兩部。第一部是從人本身來說，每個人都有一個與生俱來的軀體，這是人之成為人的基本條件，其次是... more

透過大師康德的教育洞見，提供當代老師及所有父母參考，要如何來引導、教養兒童的教育省思。 在康德大部分的哲學著作中，都是深奧、抽象難解的，然而在本書中，他卻是以最親切的方式來論說成人世界要如何來引... more

斯書分四部份，每部以一個主題為核心，分四章探討此一主題所涵蓋的問題。第一部分為「為什麼要教」。從人的「共相」與「別相」開始說起；然後論及人性的發展，人格的提升，生活的改善，與文化的創造；最後根據中國文... more

本書依「教育原理」之名，求其名實相符，闡述教育的根本、教育的真理、教育的原動力、以及教育的品質。教育的根本是「人」，是人在進入「人文」生活中有了「學習的需要」。因而特別指出需要學習的人的「狀況」和「需... more

本書采西方教育名家之經典，述近代育才理念之精華。經典杰作，西方教育發展史上最具里程碑意義的12部作品，無不滲透著近代教育學家的人本情懷。這些作品歷經數百年沉澱，對當代教育學發展具有重要的指導意義。名家于筆，台灣著名教育學家賈馥茗教授集數...... more

有關教育的論述，早已非常宏富，但從學術系統的論述看，尚很少見「教育學」的完整系統。作者多年前在追尋教育的根源，存在於心中的問題，最主要提：「人類為什麽要有教育?」即是想對教育的「所以然」找出一個「從根... more

中國台灣教育學家賈馥茗教授擇定近現代西方教育思想大家的偉著，上自17世紀誇美紐斯的《大教學論》，下迄21世紀葛德納的《陶冶的心靈》，擇其要領，摘述精華，讀者循此便可知曉每一著作的基本梗概，了解教育學發展故事的主線。書中結合當今教育學發展及...... more

傳統文化中探尋「為什麼要教」的本質問題，梳理如何教育、如何成人的歷代智慧，提出人道教育要旨，認為真正的教育，其責任必須以引導學習者成人為務，以發展人性，培養人格，改善人生為目的。 賈馥茗(1926— )，河北青縣人，中國台灣最具影響力的教育學家...... more

本書是由台灣師范大學教育研究所博士班研究生共同完成的。方法論問題是深度探討不同哲學立場對於科學及教育本身不同的辯論。為了對研究教育學的所有工具有透徹的了解，本書整體寫作較側重哲學的立場。本書仍然是研究... more

靈活運用。從運用中領悟技巧。才能得到教育實效。認識教育所涉及的領域極廣，即使在教育一門中，也有多個科別，各有專著。本書提供一些線索，希望讀者能對教育的整體有一個概括的認識。 賈馥茗，台灣地區最具影響力的教育學家。曾就讀于北京師範大學教育系...... more