起來。本書提倡要落在一個認識上：發展才能和諧，和諧的發展，才是可持續的，應追求的發展。 張楚廷，在11個學科領域有著作(數學、心理學、教育學、管理學、文學、高等教育學、哲學原理、倫理學、美學、體育學、音樂學)。...... more

書中首先對觀察力、記憶力、思維力、想像力、運算能力這些創造的智力因素，以及社會、興趣、毅力、環境等創造的智力因素，進行了理論上的探討，並列舉了許多數學上的實例做進一步的說明。對於數學創造這個高智力的複... more

我所說的，真的只是建議，不是指令，因而不會有「必須」「應當」一類的指令性口吻，只在於交流。教學是可以成為藝術的，因而，不是一個模子套出來的，而是每位教師的創造性活動。每個人根據自己的體驗，自己面對的實際情況去創造。 張楚廷，1937年生...... more

有多少人是智慧的呢?我估計大約是百分之十五至二十。如果內外部條件好，這個比倒可以提高。人怎樣能變得更智慧呢?完競與哪些條件有關?這是我們要探討的主要問題。這本《人怎樣變得更智慧》是原湖南師范大學校長張楚廷教授的學術作品，延續其《人論...... more

上都為數學的發展帶來深刻地影響。 張楚廷，1937年生於印度尼西亞，祖籍湖北天門，自幼生活在湖北沔陽(今仙桃市)。在武漢三中念完中學后，大學讀書、教書都在湖南師范大學。從1982年起任湖南師范大學行政負責人18年，后又在湖南涉外經濟學院任校長、名譽校長12年，計...... more

本書對人文與科學的關聯作了討論，對社會主義觀念作了專題的分析，反映了課程哲學觀，指出了在課程與教育活動中的一些倒置的模式等諸多內容。... more