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基礎邏輯 第二版
分。 作者簡介 彭孟堯 台灣大學哲學系教授 研究專長:心與認知哲學、知識論、形上學、邏輯、教育哲學 著有《符號邏輯》、《哲學入門》、《教育哲學》、《人心難測》、知識論》、《心與認知哲學》,及中英論文多篇 譯有《羅素早期的邏輯哲學》...... more |
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哲學入門:想想哲學(第二版)
哲學不是高高在上、神祕莫測,特別值得拿來炫耀的學問。它的內容雖然深奧難懂,表面看來很難讓人親近,但那是因為大多數人沒有機會正式接觸哲學的緣故。 本書內容淺顯易懂、概念清楚、廣泛周全,書中討論的問題... more |
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哲學方法論
本書特色 哲學探討很根本的一些問題,其中有些問題是大概每個人都會在某些時候想一想的。然而,哲學研究不是隨意想一想就能做到的。哲學是一門嚴謹的學術領域,哲學研究跟其他學術領域一樣,有其研究方法... more |
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思考方法
本書特色 每個人隨時隨地都在思考。在日常生活上、在工作上、在研究發展上,都需要思考;在學術領域、在政治領域、在法律道德領域等,也需要思考。如果懂得思考方法並具備恰當的思考能力,在各種需要進行... more |
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心與認知哲學
十年來的研究成果,包括基本的哲學難題、新學說的提出、遭遇的理論困難等,以提供有心於此領域的讀者一個完整翔實的介紹。 作者簡介 彭孟堯 學歷∕美國愛荷華大學哲學博士 經歷∕ 中正大學哲學系教授 東吳大學哲學系教授 現職∕台灣大學哲學系教授...... more |
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知識論(二版)
「求知」是人之所以為人的一項重要特徵,而《知識論》就是人類這種求知活動的菁華。 •什麼是知識的本質? •眼見為憑是否保證了知識的正確性? •夢中場景可以成為知識嗎? •真正的知識要如何... more |
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人心難測─心與認知的哲學問題
,以淺顯的方式來說明這個發展快速的研究領域裡,重要的哲學問題、哲學學說、及其遭遇的困難。不僅讓讀者對人類價值作深切反思,亦是開拓視野的閱讀經驗。 作者簡介 彭孟堯 學歷/ 美國愛荷華大學哲學系畢業 現職/ 中正大學哲學系教授...... more |
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形上學要義(二版)
哲學是人文的基礎,形上學是哲學的根基。本書介紹在英美哲學思潮下發展的形上學,解說形上學最根本的四大概念:等同、存在、性質、本質。在介紹的過程中同時也探討了「個物」以及「自然類」等概念。另外,基於形上學... more |
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知識論 (電子書)
「求知」是人之所以為人的一項重要特徵,而《知識論》就是人類這種求知活動的菁華。 •什麼是知識的本質? •眼見為憑是否保證了知識的正確性? •夢中場景可以成為知識嗎? •真正的知識要如何... more |
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形上學要義 (電子書)
哲學是人文的基礎,形上學是哲學的根基。本書介紹在英美哲學思潮下發展的形上學,解說形上學最根本的四大概念:等同、存在、性質、本質。在介紹的過程中同時也探討了「個物」以及「自然類」等概念。另外,基於形上學... more |
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人心難測:心與認知的哲學問題 (電子書)
,以淺顯的方式來說明這個發展快速的研究領域裡,重要的哲學問題、哲學學說、及其遭遇的困難。不僅讓讀者對人類價值作深切反思,亦是開拓視野的閱讀經驗。 作者簡介 彭孟堯 學歷/ 美國愛荷華大學哲學系畢業 現職/ 中正大學哲學系教授...... more |
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如何寫出卓越的學位論文:步驟化學習指南
辛辛苦苦終於考上了研究所。接下來的日子最大的挑戰就是:如何順利畢業?特別是:碩士(博士)論文怎麼寫?我的研究題目適當嗎?我要使用什麼研究方法論?我要怎麼找指導教授?萬一研究不下去,怎麼辦?本書作者有豐... more |
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社會工作倫理
田秀蘭 美國愛荷華大學諮商師教育哲學博士,現任國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授 彭孟堯 美國愛荷華大學哲學博士,現任國立臺灣大學哲學系教授...... more |
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知識與邏輯2012
在2012年1月,台灣大學哲學系舉辦「知識與邏輯學術研討會」,邀請了兩岸知名的學者(台灣學者18位及大陸學者21位)與會發表論文,就「知識」、「邏輯」以及其他相關議題進行學術交流。在這次研討會裡,我們... more |
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知識論
之外,著重在解說當代英美哲學界在知識論領域的研究成果與發展,並引進認知科學以及科學哲學的相關研究成果,以輔助並擴充對於知識論各項議題的掌握。 作者簡介 彭孟堯 學歷 美國愛荷華大學哲學博士 經歷 中正大學哲學系教授 東吳大學哲學系教授...... more |
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形上學要義
哲學是人文的基礎 形上學是哲學的根基 本書介紹在英美哲學思潮下發展的形上學,解說形上學最根本的四大概念:等同、存在、性質、本質。在介紹的過程中同時也探討了「個物」以及「自然類」等概念。另外,基於形上... more |
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教育哲學
解決教育問題已經具有刻不容緩的急迫性。然而,愈來愈多來自學術界、民間以及政府明白指陳教育研究成效差,不但品質低劣、學術性薄弱,對於教育問題的解決、乃至於教育改革沒有什麼幫助。教育研究的成效似乎跟研究經... more |