方式呈現史前館展示更新期間的努力不懈；第三單元「就一起繼往開來」，在王館長的文章帶領下，藉由更加易讀的方式將展示更新過程與成果娓娓道來；第四單元「建築再造紀要」由建築領域的資深記者馬萱人女士，從使用者的角度，深刻描繪了館舍更新後的參觀動線與...... more

本書是一部社科專著，在充分佔有史料並嚴謹辨析論證的基礎上，以活潑生動的“問答”文體，請出兩千五百年前的孔子“現身”解惑答疑，從而系統全面地呈現這位元偉大先哲的生命歷程和思想脈絡。本書作者王長華教授在先秦諸子領域研究有年，學養深厚。透過本書...... more

陳治棟、劉守松、王長華編著的這本《古今蘭花名品(修訂版)》編集了包括國蘭和洋蘭在內的700種蘭花名品，既有傳統名品也有近幾年發現和培育的新品，都是市場上炙手可熱的品種，有的價格炒到百萬元。書中對這些名品進行了賞析品評，總結了各種...... more

從先秦到清末，古代河北文學走過了一條曲折、漫長的發展道路。 在河北地域內，早出現的、較為成熟的文學形態是上古時期的神話。中國古代四大神話之首的女媧補天即與河北的冀州有關，河北省邯鄲市的涉縣至今仍... more

一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第八階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。... more

一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第九階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。... more

一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。... more

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為... more

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為... more

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為... more

本教材的編寫，以學生的興趣及需要為主，課程主題與體裁以「實用性、多樣性、生活化、趣味化」為原則，使學生得以輕鬆自然學習族語。本套教材之課程設計以溝通式教學觀為原則，每課內容涵蓋主題、溝通功能和語言結構... more

本書以客問、孔子答的形式，系統地介紹了孔子的身世、際遇、學說和思想以及身后的命運等內容。客問提出的多是學術界和社會上關切的問題，包括一些常年爭訟不休的熱點、難點；而所答大致上是學界的定評和定論，也有一... more

★歷史之謎的深刻解讀 在皇宮大廈之內，圍繞權和利的分配與佔有，帝王民宗室，宗室與外戚，外戚與宦官，宦官與宰相，其間的捉對爭斗，雲譎波詭，充滿血腥，常常一波未平、一波又起。這些頭面人物取勝對手的方法都可... more

古代文史的浩瀚和個人才力的微薄所構成的諷刺性反差已足以使人陷入進退兩難了再加上席卷而來超經濟的種種掣肘與限制，讀書為文還怎麼可能升華為優哉的自由享受? 這本《詩論與子論》，前一部分是他十年來研究詩經學... more

本縣是個多元化融合之地，除閩南人外，還有完整的客家人鄉鎮、山地原住民聚落，以及早期隨政府來台的榮民、軍眷，他們各有各的方式，卻又相互融合相互依存。... more

本書選自《詩經》中的十五國風和大雅、小雅，以抒情詩為主，思想上表現出對現實生存的深切關注，有明顯的道德色彩，形式上基本采用四言的句式和賦、比、興的手法。... more