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千江有水千江月：坎伯神話理論的教育蘊意
美國神話學大師坎伯(Joseph Campbell, 1904-1987)的文化重要性與 John Dewey, Maxine Greene, Richard Rorty 等人不相上下，由於他跨時代、... more |
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教育哲學專論：主體、情性與創化
創化」；第捌章在對「根本建構論」(Radical Constructivism)理論發展作一哲學式回顧，突顯人類認知活動之主體性與創造性(即自我創化性)，而非「再現性」。 作者簡歷：馮朝霖 出生：一九五六年，台灣嘉義縣竹崎鄉人 學歷：政治大學...... more |
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教育美學：靈性觀點的藝術與教學
就「美學」言，包括靈性美學、心靈繪畫、合一經驗、崇高感受、審美經驗、審美歷程、自我創造、精神流變、靈性救贖。 就「教育」言，包括全人教育、人格教育、藝術教育、審美教育、道德教育、課程與教學、教學藝... more |
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21世紀人權教育(下)
本書是由世界著名的「賓州大學人權研究中心」(Pennsylvania Studies in Human Rights)邀請全美及世界各地人權教育專家共同撰寫而成，並受到「全民十年人權教育組織」之經費贊... more |
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21世紀人權教育(上)
本書是由世界著名的「賓州大學人權研究中心」(Pennsylvania Studies in Human Rights)邀請全美及世界各地人權教育專家共同撰寫而成，並受到「全民十年人權教育組織」之經費贊... more |
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臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話
鑑於「國教院十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究-整合計畫二子計畫四」之研究目的在系統性探究台灣另類教育之既有實踐經驗，提煉其寶貴之創新智慧，期以提供十二年國教課綱成功轉化之有利參照，故有必要... more |
